派納pinar

派納（W.Pinar）等人於1995年提出「課程即文本(text)」主張，藉助更多的藝術和人文科學理論、社會理論等多學門的學術範疇來理解課程，下列哪一種文本是重視人類心靈 ...,71、根據派納爾(W.F.Pinar)之見，課程研究在1980年之後趨於那個方向發展？(A)課程開發(B)課程評鑑(C)課程理解(D)課程設計.,2012年2月1日—Piner（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，...

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31. 派納（W. Pinar）等人於1995 年提出「課程即文本(text)..

派納（W. Pinar）等人於1995 年提出「課程即文本(text)」主張，藉助更多的藝術和人文科學理論、社會理論等多學門的學術範疇來理解課程，下列哪一種文本是重視人類心靈 ...

71、根據派納爾(W. F. Pinar)之見，課程研究在1980年之後趨 ...

71、根據派納爾(W. F. Pinar)之見，課程研究在1980年之後趨於那個方向發展？ (A)課程開發 (B)課程評鑑 (C)課程理解 (D)課程設計.

Piner（派納）的「再概念化學派」

2012年2月1日 — Piner（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的 ...

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Pinar（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的主要影響是在 ...

William Pinar 自傳式課程研究法之探析

關鍵字：派納、自傳式研究法、課程研究方法論. * 作者現職：國立宜蘭大學附設高職進修學校教師. 223. Page 2. 專論. 壹、前言. Short（1991）在編輯《課程探究形式》（ ...

William Pinar自傳式課程研究法之探析

由 鍾鴻銘 著作 · 2008 · 被引用 2 次 — 關鍵字. 派納； 自傳式研究法； 課程研究方法論. 並列摘要. This paper aims to analyze Pinar's autobiographical method. In a nutshell, autobiographical method ...

再概念化之後的課程發展

由 蔡清田 著作 — 當Pinar已經主張再概念化是具有. 「遠離學校實務」的特徵時,Pinar如何對於再概念化的聽眾— 「教室中的. 教師」 進行建議呢?假使後再概念化時代(post-Reconceptualization ...

再概念化：課程改革的邏輯與實踐

由 許芳懿 著作 · 2006 · 被引用 5 次 — Scottsdale, AZ: Gorsuch Scarisbrick. Pinar, W. (2002). 袁桂林譯。派納論「再概念化」&「理解課程」。http://www.pep.com.cn/. 200304/ca180800.htm. Pinar, W. (2003) ...

威廉·派纳对美国课程的反思和重构———派纳的课程观述评, ...

派纳强调复杂对话，强调课程的界域性，强调课程发展的历史性，强调课程主体性之发展等等，这些都是值得我们借鉴和思考的，我们正需要以此为镜，反观我国的课程理论与课程 ...

理解課程∶歷史與當代課程話語研究導論（上、下冊）

派納[WilliamF.Pinar]等著; 譯者： 張華等譯; 編者： [美]威廉·F.派納[WilliamF.Pinar]等著; 語言：簡體中文; 出版社：教育科學出版社; 出版日期：2003/01/01. 87折$470$ ...